Hodina Šlabikára nikdy nebola taká dynamická prostredníctvom vyčítanky ako tento školský rok podľa nového kurikula

    Na hodine šlabikára sme so žiakmi z tried 1.A a 1.B využili vyčítanku, ktorá sa stala základom pre nádhernú a interaktívnu aktivitu. Vďaka novému kurikulu sme dokázali spojiť rôzne vzdelávacie oblasti a poskytnúť žiakom zážitok, ktorý im priniesol radosť a zároveň podporil ich rozvoj v rôznych oblastiach. Vyčítanka sa zmenila na dynamickú aktivitu, ktorá žiakov vtiahla do sveta hudby, pohybu a kreativity. Tu sú konkrétne ciele, ktoré sme na tejto hodine rozvíjali:

1. Rozvoj čitateľskej gramotnosti:

Nácvik čítania a porozumenia textu: Vyčítanka žiakom poskytla jednoduchý, rytmický text, ktorý si mohli nacvičovať a precvičovať jeho správnu výslovnosť, intonáciu a plynulosť čítania.

Rozvoj slovnej zásoby: Prostredníctvom opakovania vyčítanky sa žiaci učili nové slová a slovné spojenia, ktoré rozširujú ich slovnú zásobu a schopnosť vyjadrovania.

2. Prepájanie čitateľskej a hudobnej výchovy:

Rytmus a melódia: Žiaci sa učili vnímať rytmus a melódiu vyčítanky, čo ich viedlo k lepšiemu pochopeniu základných hudobných pojmov a pocitu pre rytmus. Pridali sme hudobné nástroje, ako napríklad tamburíny, ktoré deti mohli hrať do rytmu vyčítanky, čím sme podporili ich hudobný cit a koordináciu.

Hudobná tvorivosť: Počas aktivity mali žiaci možnosť experimentovať s rôznymi hudobnými nástrojmi a zvukmi, čo rozvíjalo ich kreativitu a schopnosť improvizovať.

3. Rozvoj sociálnych a komunikačných zručností:

Spolupráca: Žiaci sa pri tejto aktivite učili spolupracovať, dodržiavať pravidlá, striedať sa pri hraní na hudobné nástroje a rešpektovať príspevky ostatných. Tým sa posilňoval tímový duch a schopnosť pracovať spoločne na dosiahnutí spoločného cieľa.

Podpora sebavyjadrenia: Každý žiak mal možnosť zapojiť sa do aktivity, vyjadriť sa prostredníctvom pohybu, spevu alebo hry na nástroj, čo podporovalo ich sebadôveru a schopnosť slobodne sa prejaviť.

4. Rozvoj emocionálnych zručností:

Prepojenie emócií s hudbou: Vyčítanka a hudobné nástroje umožnili žiakom vyjadriť svoje pocity prostredníctvom hudby a rytmu. Aktivita bola zábavná a uvoľňujúca, čo pomohlo žiakom odbúrať stres a podporilo ich emocionálnu pohodu.

Radosť z tvorby: Žiaci zažili radosť z vytvárania niečoho nového a krásneho, čo posilnilo ich pozitívne vzťahy k škole a učeniu. Mimo, postavička zo šlabikára, sa stal súčasťou tejto aktivity, čo ešte viac zvýšilo ich nadšenie a zapojenie.

5. Rozvoj motorických zručností:

Hra na hudobné nástroje: Žiaci si zlepšovali jemnú motoriku pri hraní na rôzne hudobné nástroje, čo im pomáha pri rozvoji koordinácie ruky a oka.

Pohybové aktivity: Pohybové aktivity spojené s rytmom a melódiou podporovali hrubú motoriku a celkovú pohybovú kultúru žiakov.

6. Rozvoj kognitívnych zručností:

Pamäť a pozornosť: Opakovanie vyčítanky a hra na nástroje si vyžadovali, aby žiaci udržali pozornosť a pamätali si jednotlivé kroky, čo rozvíjalo ich pamäť a schopnosť sústrediť sa.

Kreatívne myslenie: Žiaci mali možnosť vytvárať nové verzie vyčítanky a prispôsobovať ju svojmu vlastnému štýlu, čím sa podporovalo ich kreatívne myslenie a flexibilita.

Táto aktivita ukázala, ako môže byť aj jednoduchá vyčítanka obohatená o nové prvky a prepojenie s inými oblasťami vzdelávania. Žiaci boli nadšení, ich očká žiarili radosťou a Mimo bol potešený, že sa jeho príbeh stal súčasťou takej krásnej a tvorivej aktivity.

A aký vplyv má vyčítanka pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou? Hudobné aktivity spojené s vyčítankami umožňujú žiakom s narušenou komunikačnou schopnosťou vyjadriť sa neverbálne a podporujú ich sebadôveru. Zlepšujú ich sluchovú a motorickú koordináciu, čo pomáha pri osvojovaní si rečových vzorcov. Vďaka týmto aktivitám môžu žiaci zažiť úspech a radosť z učenia v príjemnom a podpornom prostredí.

 

Mgr. Jana Šoltésová, PaedDr. Jana Binarová

 

 

 

 

ROZPRÁVKA O REPE

  Na hodine šlabikára v triedach 1.A a 1.B sme sa rozhodli zahrať známu ľudovú rozprávku "O repe". Tento jednoduchý príbeh nám umožnil využiť nové kurikulum, ktoré kladie dôraz na rozvoj rôznych gramotností a zručností potrebných pre život v 21. storočí. Okrem toho sme do hodiny zapojili aj tandemové vyučovanie, čo umožnilo lepšiu individualizáciu a zapojenie všetkých žiakov. Taktiež prepojili sme to aj s matematikou a to tak, že žiaci určovali kto je prvý, v strede, posledný, pred, za ....žiaci sa učili matematickým pojmom.

  Tandemové vyučovanie ako podpora spolupráce: Tandemové vyučovanie, kde sme na hodine boli prítomní dvaja učitelia, nám umožnilo efektívnejšie viesť aktivitu a zabezpečiť, aby sa každé dieťa mohlo aktívne zapojiť. Jeden učiteľ viedol hlavnú časť aktivity – divadielko, a druhý učiteľ zabezpečoval, že každé dieťa správne pochopilo svoju úlohu a malo priestor na vyjadrenie. Toto umožnilo vytvoriť podporné prostredie, kde si každý žiak mohol vyskúšať rôzne roly, a zároveň sme mohli lepšie reagovať na potreby detí, ktoré potrebovali väčšiu podporu.

  Rozvoj spolupráce a komunikácie: Jedným z hlavných cieľov nového kurikula je rozvoj spolupráce medzi žiakmi. Hranie rozprávky nám poskytlo priestor, kde deti museli spolupracovať na dosiahnutí spoločného cieľa – vytiahnuť repu. Každá postava, či už dedko, babka alebo myška, bola nevyhnutnou súčasťou riešenia. Tento aspekt sme využili aj pri reflexii, kde sme sa detí pýtali, ako by príbeh dopadol, keby niekto z nich chýbal. Učili sme deti, že aj ten najmenší prispievateľ je dôležitý pre úspech tímu.

  Podpora kritického myslenia a riešenie problémov: Počas aktivity sme využili aj techniky, ktoré podporujú kritické myslenie. Napríklad sme deťom kládli otázky ako „Čo by sa stalo, keby myška neprišla pomôcť?“ alebo „Akým iným spôsobom by mohli vytiahnuť repu?“ Deti tak mohli navrhovať rôzne riešenia a diskutovať o tom, ktoré z nich sú najlepšie. Vďaka tandemovému vyučovaniu sme mohli rozšíriť túto diskusiu aj do menších skupín, kde každý učiteľ viedol diskusiu so svojou skupinou a následne sme porovnávali nápady všetkých detí.

  Využitie digitálnych technológií: V súlade s novým kurikulom sme počas aktivity zapojili aj digitálne nástroje. Pomocou interaktívnej tabule sme deťom ukázali rôzne verzie rozprávky z internetu, čím sme ich motivovali, aby si uvedomili, že príbehy môžu mať viacero podôb a interpretácií. Deti si tiež mohli skúsiť kresliť svoje vlastné ilustrácie k príbehu na tablete, čo posilnilo ich digitálne zručnosti.

    Inklúzia a individuálny prístup: Tandemové vyučovanie nám umožnilo lepšie sa venovať deťom so špeciálnymi potrebami. Každý učiteľ mal možnosť prispôsobiť aktivity potrebám konkrétnych žiakov. Deti s komunikačnými ťažkosťami mohli využiť rôzne formy vyjadrenia (gestá, obrázky), čo im umožnilo byť plnohodnotnou súčasťou aktivity.

 Rozprávka "O repe" sa stala ideálnym prostriedkom, ako v praxi aplikovať princípy nového kurikula v kombinácii s tandemovým vyučovaním. Žiaci sa naučili spolupracovať, kriticky myslieť a využívať digitálne technológie. Veríme, že takéto zážitkové učenie obohacuje školskú skúsenosť a pomáha deťom rozvíjať potrebné zručnosti pre budúcnosť.

Mgr. Jana Šoltésová, PaedDr. Jana Binarová

Dňa 16.10.2024 sa v našej škole bude konať beseda na tému Zdravá výživa.
Počas besedy spojenej s aktivitami sa žiaci dozvedia dôležité informácie o zdravej a
vyváženej strave, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu.
Navyše, spoločnosť Gas Familia s.r.o nám poskytne na ochutnávku ovocné šťavy a čerstvé
ovocie, aby sme si mohli zdraviu prospešné potraviny vyskúšať priamo v praxi.

V galérii Poľsko-slovenského domu sa uskutočnilo slávnostné otvorenie výstavy a vyhodnotenie súťaže Slovenského zväzu záhradkárov - Jablko roka 2024.

Aj my z ŠKD sme sa zúčastnili tejto krásnej akcie. Súťaž prilákala 15 vystavovateľov, ktorí priniesli dokopy 93 nádherných výpestkov, ktoré sme mali možnosť obdivovať a porovnávať. Na záver si každý z nás odniesol jedno jablko, ktoré sme si s chuťou vychutnali cestou do školy.

Vychovávateľky ŠKD

 Pani spisovateľka Jana Nagajová

     Na krúžku Bystré hlavičky sme v piatok 11. októbra 2024 privítali spisovateľku Janu
Nagajovú. Žije v Bardejove a píše poéziu, rozprávky pre deti a texty piesní.
     Predstavila nám viaceré knihy z jej tvorby: Vtáčik a dieťa, Spievajúca veža, Pieseň v snehu,
O bielych fialkách, Huhuluja, Aj ja som kvapka, Rozprávky a príbehy nielen pre Dorotku, Dievčatko z paličkovej čipky.
     Pani spisovateľka trpezlivo odpovedala na otázky žiakov. Dozvedeli sme sa, že svoje poslanie
našla v oblasti arteterapie, venuje sa mladým ľuďom s rôznym postihnutím, aj o jej láske k
zvieratám. Vypočuli sme si, ako vznikajú jej knihy, ako si vyberá postavy a mnoho iných
zaujímavostí z jej života. Porozprávala nám, ako dlho jej trvá napísať knihu, kde chodí na
nápady a odkiaľ ich čerpá, prečo sa rozhodla písať práve pre deti. V rámci besedy si žiaci mali
možnosť pozrieť knihy Jany Nagajovej a vypočuť si ukážku z knihy Vtáčik a dieťa.
     Peknou bodkou na záver bolo poďakovanie za príjemnú atmosféru a prianie dobrých nápadov
pri ďalšej tvorbe.
             Mgr. Iveta Ondečková

Dňa 7. októbra 2024 sa na našej škole uskutočnila zaujímavá beseda s miestnou včelárkou, pani Voľanskou, ktorá sa venuje chovu včiel a výrobe medu. Tento vzácny čas sme venovali spoznávaniu fascinujúceho sveta týchto malých, ale nesmierne dôležitých tvorov, a zároveň sa dozvedeli, prečo sú včely neodmysliteľnou súčasťou nášho života.

Beseda prebehla v uvoľnenej atmosfére, kde mali žiaci možnosť dozvedieť sa nielen o včelárstve ako profesii, ale aj o tom, ako včely prispievajú k opeľovaniu rastlín, a tým aj k zachovaniu biodiverzity. Pani Voľanská nám priblížila, aký je život v úli, aké dôležité sú včely pre opeľovanie rastlín a akým výzvam dnes tieto užitočné tvory čelia. Zdôraznila, aký vplyv majú pesticídy a klimatické zmeny na zdravie a početnosť včelích kolónií.

Na záver stretnutia prebehla aj malá ochutnávka rôznych druhov medu, ktorú všetci veľmi ocenili. Žiaci si odniesli množstvo vedomostí, ale aj inšpiráciu, ako môžu prispieť k ochrane prírody a nových lokálnych včelárov.

Ďakujeme pani Voľanskej za jej ochotu podeliť sa o svoje skúsenosti a tešíme sa na ďalšie podobné podujatia!

Mgr. Eva Kvočáková

       Dňa 9.10. nás navštívil ujo Viktor Guľváš so zábavným programom. Program bol plný
pesničiek s jednoduchými textami a zároveň rytmickými a chytľavými melódiami.
Zaspieval svoje piesne o blche, farbách, zvieratkách, šašovi a ďalšie. Deti sa počas
celého programu aktívne zapájali do spevu všetkých piesní. Dokonca v desiatich
jazykoch. Na záver sme si všetci zatancovali tanček.
    Mgr. Iveta Ondečková

Jesenné obdobie je nádherné.  Príroda nám ponúka veľké množstvo podnetov na spoločné hry a  aktivity. Pri nich môžeme formovať  v deťoch zážitky súvisiace s prírodou a vypestovať k nej kladný vzťah.

Šikovní žiaci 2.A na školskom ihrisku vytvárali Land art, svoje umelecké diela. Z nájdených prírodnín - konárikov, gaštanov, orechov, makovíc, šišiek, listov, ale aj sušenej levandule, spoločne vytvárali zaujímavé obrázky. Tvorili s nadšením, samostatne i v skupinách. Svoje          “ dielka” si dôsledne premysleli, aby boli čo najkrajšie... Nápady prichádzali postupne a deti sa skvelo dopĺňali.

Pozrite sa, ako sa im darilo.

Mgr. Iveta Ondečková

  Bezpečnosť na cestách v 1.A a 1.B

  V rámci novej koncepcie vyučovania sme sa rozhodli prepojiť teoretické vedomosti s praktickými skúsenosťami žiakov tým, že sme do výučby zahrnuli tému Bezpečnosť na cestách.. V triedach 1.A a 1.B sme zhotovili modelovú cestu s prechodom pre chodcov, kde žiaci hrali roly vodičov a chodcov. Žiaci si vystrihli dopravné prostriedky z papiera a v úlohách chodcov sa predstavili včielka Maja a Mimo zo šlabikára. Táto aktivita im poskytla možnosť nielen učiť sa základné pravidlá cestnej premávky, ale zároveň rozvíjať rôzne zručnosti a kompetencie, ktoré sú dôležité pre ich celkový osobnostný rozvoj. Nižšie uvádzame konkrétne ciele, ktoré sme pri tejto aktivite sledovali.

 Porozumenie pravidlám cestnej premávky: Žiaci sa naučili základné pravidlá bezpečného správania sa na cestách, ako napríklad používanie prechodu pre chodcov a rešpektovanie dopravných značiek.

  Aplikácia poznatkov v reálnych situáciách: Aktivita umožnila žiakom prakticky si vyskúšať pravidlá cestnej premávky prostredníctvom simulovaných situácií. Žiaci mali možnosť vyskúšať si rôzne úlohy a aplikovať teoretické vedomosti v praxi.

  Charakter rozvíjame prostredníctvom  zodpovednosti a ohľaduplnosti: Žiaci sa učili rešpektovať pravidlá a byť ohľaduplné voči ostatným účastníkom cestnej premávky. Hranie rolí vodičov a chodcov im pomohlo pochopiť, prečo je dôležité dodržiavať pravidlá, aby sa predišlo nehodám.

 Podpora empatie a sebaovládania: Prostredníctvom simulácie rôznych dopravných situácií deti rozvíjali empatiu, keď museli brať ohľad na pocity a potreby ostatných (napr. dávať prednosť chodcom). Zároveň sa učili sebaovládaniu a trpezlivosti pri čakaní na správny okamih na prechod cez cestu.

 Taktiež rozvíjame metakogníciu  prostredníctvom sebareflexie a hodnotenia vlastného správania: Po aktivite sme so žiakmi reflektovali priebeh cvičenia a rozprávali sa o tom, ako sa cítili v rôznych úlohách. Pýtali sme sa ich, čo by mohli urobiť inak a prečo. Tým sme podporili ich schopnosť reflektovať svoje správanie a uvedomiť si dôsledky svojich rozhodnutí.

 Plánovania a predvídania: Žiaci si museli dopredu premyslieť, aké dopravné prostriedky si vyrobia, ako sa budú pohybovať po ceste a ako dodržia pravidlá. Táto fáza podporila ich schopnosť plánovať svoje kroky a predvídať potenciálne problémy, ktoré môžu nastať.

 Rozvoj digitálnych zručností rozvíjame kreatívnym využitím technológií: Pomocou interaktívnej tabule sme žiakom ukázali rôzne videá a ilustrácie dopravných situácií, čím sme ich motivovali k premýšľaniu o bezpečnosti na cestách. Deti mali možnosť vytvoriť si digitálny model svojich dopravných prostriedkov, čím si rozvíjali svoje digitálne kompetencie.

 Dbali sme na rozvíjanie spolupráce a komunikačných zručností prostredníctvom tímovej práce: Pri vytváraní simulovanej cesty a pri hraní rolí museli žiaci spolupracovať, dohodnúť sa na rozdelení úloh a koordinovať svoje činnosti. Tento proces podporil ich schopnosť efektívne komunikovať a spolupracovať v tíme.

 Riešenie konfliktov: Počas aktivity sa objavili situácie, kedy žiaci museli riešiť malé konflikty, napríklad pri nedodržiavaní pravidiel. Tým sa učili riešiť problémy a hľadať kompromisy.

   Simulácia dopravnej situácie bola vynikajúcou príležitosťou, ako integrovať rôzne vzdelávacie ciele a kompetencie do jedinej aktivity. Deti sa učili nielen pravidlá cestnej premávky, ale zároveň rozvíjali svoj charakter a schopnosť kriticky premýšľať o svojom správaní. Táto aktivita je príkladom, ako sa dá nové kurikulum efektívne aplikovať v praxi, a poskytuje deťom nástroje na úspešné zvládanie výziev v ich každodennom živote.

Mgr. Jana Šoltésová, PaedDr. Jana Binárová

 

  

Jazykmi za mier

  Štvrtok 26. septembra sa niesol v duchu osláv Európskeho dňa jazykov, ktorý bol vyhlásený v roku 2001 a je organizovaný Radou Európy a Európskou komisiou. Tento deň je oslavou jazykovej rôznorodosti členských krajín Európy, ktoré tvoria súčasť bohatého kultúrneho dedičstva a tradícií a zároveň je to aj 20 rokov, kedy sa Slovensko stalo súčasťou Európskej únie.

   Žiaci na hodinách cestovali online po mape Európy, zisťovali akými jazykmi sa tu rozpráva, učili sa rátať do 10, pozdraviť sa a povedať áno a nie v daných jazykoch, dozvedeli sa zaujímavosti o rôznych jazykoch a v inšpiratívnych aj zábavných videách si pozreli prečo sa je dobré učiť jazyky. Na našej škole sa žiaci učia anglický jazyk, ku ktorému si v 7. ročníku môžu vybrať ruský alebo nemecký jazyk, no žiakov zaujali aj také jazyky ako poľský, španielsky, turecký, francúzsky. Nadšenie pre jazyky vyjadrili aj tvorbou plagátov, vlajok a projektov o európskych krajinách.

Mgr. Iveta Kašprišinová

V piatok 27. septembra 2024 sa žiaci našej školy zúčastnili vzrušujúcej exkurzie do Košíc, kde sa konal každoročný festival Noc vedy. Tento festival otvára brány vedeckých inštitúcií, univerzít a výskumných centier verejnosti a umožňuje návštevníkom nahliadnuť do tajov vedy zblízka.

Žiaci sa mohli zúčastniť interaktívnych stánkov, kde si vlastnoručne vyskúšali rôzne experimenty a technologické novinky. Medzi najzaujímavejšie zážitky patrila možnosť programovania robotov, ukážky 3D tlače a experimenty z oblasti chémie, fyziky či biológie. Zástupcovia vedeckých inštitúcií a univerzít predvádzali svoje inovácie v oblasti umelej inteligencie, obnoviteľných zdrojov energie, ale aj medicíny.

Noc výskumníkov bola pre našich žiakov jedinečným zážitkom, ktorý im ukázal, že veda nie je len o učebniciach, ale o objavovaní, kreativite a možnostiach, ktoré nám technológie a výskum ponúkajú. Tešíme sa, že táto exkurzia podporila ich zvedavosť a inšpirovala k ďalšiemu vzdelávaniu a vedeckým objavom.

Zážitky z Noci výskumníkov opäť ukázali, že vzdelávanie môže byť nielen poučné, ale aj zábavné a plné objavov! Tešíme sa na ďalšie podobné akcie.

Mgr. Eva Kvočáková

                         

AKO INFORMATIKU SPÁJAME S RADOSŤOU Z OBJAVOVANIA

  Na hodinách informatiky v našej škole sa prváci učia základom algoritmického myslenia a programovania pomocou hravého a farebného robota – EMKY. Tento malý programovateľný robot sa stal obľúbeným pomocníkom v našej triede a prináša žiakom možnosť objavovať tajomstvá informatiky prístupným a zábavným spôsobom. EMKA nie je len obyčajnou hračkou, ale účinným vzdelávacím nástrojom, ktorý plne zodpovedá cieľom nového kurikula.

     Ako pracujeme s robotickou Emkou?

Na každej hodine sa deti učia, ako naprogramovať Emku, aby sa pohybovala po hracej podložke v požadovanom smere. S pomocou jednoduchých tlačidiel na chrbte Emky, ako sú „dopredu“, „dozadu“, „vľavo“ a „vpravo“, žiaci zadávajú príkazy, ktoré vedú Emku k cieľu. Často pripravujeme rôzne podložky s obrázkami alebo číslami, kde včielka musí prejsť napríklad po trase abecedy, prejsť bludiskom alebo nájsť skrytý poklad.

     Čo rozvíjame podľa nového kurikula?

1. Algoritmické myslenie a riešenie problémov:
   • Deti sa učia vytvárať jednoduché algoritmy – postupnosti príkazov, ktoré musia byť správne zoradené, aby Emka splnila zadanú úlohu. Týmto spôsobom si osvojújú základy logického a algoritmického myslenia, ktoré sú kľúčové pre budúce štúdium informatiky.
2. Priestorová orientácia a plánovanie:
   • Aby deti mohli Emku správne naprogramovať, musia pochopiť jej orientáciu v priestore. To znamená, že musia vedieť, kde je „vľavo“ a „vpravo“, ako aj plánovať, koľkokrát musí  prejsť „dopredu“, aby sa dostala na určené miesto. Tento proces podporuje ich priestorovú predstavivosť a schopnosť plánovať kroky dopredu.
3. Kreativita a tímová práca:
   • Deti často pracujú v skupinách, kde musia spoločne vytvoriť plán a rozhodnúť sa, ako Emku naprogramovať. Týmto spôsobom sa učia efektívne komunikovať, spolupracovať a vzájomne si pomáhať. Rôzne úlohy, ako napríklad vytvorenie vlastných príbehov s Robotickou Emkou alebo navrhovanie vlastných máp, podporujú ich kreativitu a fantáziu.
4. Rozvoj jemnej motoriky:
   • Manipulácia s tlačidlami na včielke a umiestňovanie robota na správne miesta na hracej podložke prispieva k rozvoju jemnej motoriky a koordinácie pohybov.

         Robotika Emka prináša do našich hodín informatiky hravosť a radosť z učenia. Umožňuje nám spájať teóriu s praxou a ukázať deťom, že informatika nie je len o počítačoch, ale o logickom myslení, tvorivosti a spolupráci. Veríme, že takéto zážitkové učenie im poskytne pevné základy pre ďalšie štúdium a vzbudí záujem o nové technológie a ich možnosti.

        A aký vplyv má táto včielka na žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou?

     Robotická Emka pomáha žiakom s narušenou komunikačnou schopnosťou rozvíjať ich neverbálne komunikačné zručnosti, pretože môžu programovať a vyjadrovať sa prostredníctvom jednoduchých príkazov a pohybov robota. Týmto spôsobom si deti trénujú aj koncentráciu a pozornosť, keď sledujú, ako ich príkazy ovplyvňujú pohyb Emky. Aktivita podporuje ich sociálnu interakciu a spoluprácu, keďže pracujú v skupinách a zdieľajú svoje nápady s ostatnými žiakmi.

PaedDr. Jana Binarová, Mgr. Jana Šoltésová

 

 

Vážení rodičia, milí žiaci

Od pondelka 30.9.2024 začnú na našej škole pracovať krúžky a záujmové útvary CVČ podľa tohto  harmonogramu. 

 

 

Ranné kruhy – ako začíname deň v našej triede

     V dnešnej dobe, kedy sa vzdelávanie neobmedzuje len na odovzdávanie vedomostí, ale aj na rozvoj osobnostných a sociálnych zručností, sme sa v našej škole rozhodli implementovať koncept ranných kruhov. Každé ráno sa v triedach 1.A a 1.B stretávame so žiakmi na začiatku vyučovania, aby sme spoločne vytvorili príjemnú a podpornú atmosféru, ktorá pripraví deti na celý školský deň.

              O čom sú naše ranné kruhy?

Ranné kruhy sú krátke stretnutia celej triedy, kde si všetci sadneme do kruhu a otvorene sa rozprávame o rôznych témach. Tieto stretnutia majú niekoľko cieľov:

       Nastavenie pozitívnej atmosféry: Ranný kruh nám umožňuje začať deň príjemným a pozitívnym spôsobom. Každé dieťa má možnosť povedať, ako sa cíti, čo zažilo, na čo sa teší alebo čo ho trápi. Takto sa deti učia uvedomovať si svoje pocity a zároveň počúvať pocity ostatných.

      Rozvoj komunikačných zručností: Počas ranných kruhov sa deti učia aktívne počúvať svojich spolužiakov, rešpektovať ich názory a správne vyjadrovať svoje vlastné myšlienky. Týmto spôsobom sa rozvíja ich schopnosť jasne a efektívne komunikovať.

      Podpora vzájomného rešpektu a dôvery: Vytváranie bezpečného priestoru, kde sa deti môžu slobodne vyjadriť, posilňuje vzájomné vzťahy. Deti si uvedomujú, že môžu zdieľať svoje myšlienky a pocity bez obavy z posmeškov či kritiky. To podporuje ich sebadôveru a pocit spolupatričnosti.

         Učenie sa riešiť problémy a konflikty: Ranné kruhy často používame na riešenie problémov, ktoré sa môžu vyskytnúť medzi deťmi. Diskutujeme o tom, čo sa stalo, ako sa jednotliví žiaci cítili a spoločne hľadáme riešenia. Týmto spôsobom sa deti učia empatii a konštruktívnemu riešeniu konfliktov.

         Podpora metakognície: V rámci ranných kruhov sa venujeme aj reflexii predošlého dňa. Žiaci majú možnosť zamyslieť sa nad tým, čo sa im podarilo, čo ich potešilo, ale aj čo by mohli urobiť inak. Týmto spôsobom rozvíjame ich schopnosť sebareflexie a vedomého učenia.

                                                        Témy ranných kruhov

  Témy, ktorým sa venujeme, sú rôznorodé a prispôsobené aktuálnym potrebám a záujmom detí. Niekedy sa rozprávame o zážitkoch z víkendu, inokedy o dôležitých hodnotách, ako je priateľstvo, úcta či pomoc druhým. V rámci týchto stretnutí pracujeme aj s rôznymi cvičeniami, ktoré podporujú tímovú spoluprácu, ako napríklad spoločné vytváranie príbehu, riešenie jednoduchých problémov či cvičenia na budovanie dôvery.

          Prečo sú ranné kruhy dôležité?

  Ranné kruhy nám pomáhajú vytvoriť triedu ako komunitu, kde sa každý cíti prijatý a podporovaný. Deti sa učia nielen o sebe, ale aj o druhých, rozvíjajú svoje emocionálne a sociálne zručnosti a zároveň sa pripravujú na ďalšie aktivity počas školského dňa. Veríme, že tieto krátke stretnutia majú dlhodobý pozitívny vplyv na celkové školské prostredie a pohodu detí.

                                                PaedDr. Jana Binarová, Mgr. Jana Šoltésová

Dňa 24. 9. 2024 sa žiaci VII. A triedy zúčastnili interaktívneho workshopu o kritickom myslení a práci s informáciami pod názvom:  Trója – príbeh ho starovekého Grécka. Toto podujatie sa uskutočnilo v réžii p. Jána Smatanu zastupujúceho občianske združenie Lietajúca ryba.

Pri práci boli žiaci rozdelení do skupín, v rámci svojej skupiny skúmali fakty, hľadali správne riešenia zadaných úloh, museli rozlúštiť zašifrované údaje. Významnú úlohu mala vzájomná komunikácia žiakov v skupine. Cieľom projektu bolo zážitkovou formou spoznávať príbeh z dejín starovekej Tróje a takýmto pre žiakov atraktívnym spôsobom rozširovať  svoje vedomosti. Z tohto zaujímavého podujatia sme si odniesli skvelý zážitok.

                                                                                                                   Mgr. Iveta Gočová - Benková

Žiaci 2. A a 2. B si 17. septembra vypočuli - Skladačky, koncertné pásmo dvoch známych slovenských hudobných pedagógov a umelcov Ivana Šillera a Tomáša Boroša.

Výchovný koncert mal zábavnú interaktívnu formu. Zámerom bolo oboznámiť poslucháčov s tým, že hudba ostáva silným prostriedkom osobného vyjadrenia.

Jej jedinečná schopnosť umožňuje zdieľať naše emócie, podporovať empatiu aj porozumenie.

V úžasnej atmosfére starobylej Bašty sa druháci dozvedeli veľa nových informácií o hudobných nástrojoch a niektorí odvážlivci si ich aj vyskúšali.

Deti boli nadšené týmto programom. Zahrali sa v ňom so zvukmi, hrou na tele a improvizáciou.

Spomínaní umelci sa predviedli v plnej paráde vynikajúcou štvorručnou hrou na klavíri.

Ozvali sa aj Tarantulky – hravé a poetické skladby z notovej zbierky Tomáša Boroša.

Diváci ich výkon ocenili veľkým potleskom.

Odniesli si z neho krásny zážitok a hravou formou sa zblížili s umelecky náročnou klasickou hudbou.

Mgr. Iveta Ondečková

Zbieka "Biela pastelka" pre Úniu nevidiacich a slabozrakých sa uskutoční aj na našej škole v piatok 20.9.2024, v dopoludňajších hodinách. Kto chce prispieť, prineste si peniaze.

Biela pastelka je verejná zbierka, ktorá aj vďaka vašej pomoci zlepšuje životy tých, ktorí sa ocitli v neľahkej životnej situácii. Cieľom zbierky je získanie finančných prostriedkov na podporu ľudí so zrakovým postihnutím. Výnos verejnej zbierky je určený na pomoc tým, ktorí stratili zrak a snažia sa s touto ťažkou situáciou vyrovnať. Ročne Únia nevidiacich a slabozrakých Slovenska poskytne služby viac ako 3 000 klientom vo všetkých krajoch SR. Ide napríklad o bezpečnú chôdzu s bielou palicou, čítanie a písanie Braillovho písma a sebaobslužné činnosti – varenie, upratovanie, osobná hygiena či komunikačné zručnosti. Výnos Bielej pastelky je každoročne použitý aj na poskytovanie sociálneho poradenstva a sociálnej rehabilitácie, teda na financovanie aktivít, ktoré nevidiacim a slabozrakým ľuďom pomáhajú začleniť sa do bežného života.

Biela pastelka patrí medzi 10 najväčších zbierok na Slovensku.

Za akúkoľvek podporu vám ďakujeme- Únia nevidiach a slabozrakých

 

Únia nevidiacich a slabozrakých Slovenska
Slovak Blind and Partially Sighted Union

 

Vážená pani riaditeľka, vážený pán riaditeľ,
milí dobrovoľníci, žiaci a študenti
ďakujeme Vám za pomoc a spoluprácu pri celoslovenskej verejnej zbierke Biela
pastelka 2024. Aj vďaka Vášmu nasadeniu a ochote sa nám podarilo v Prešovskom
kraji vyzbierať nádhernú sumu 40 713,81 €

Dobrovoľníci z Vašej školy vyzbierali sumu: 167,40€

ĎAKUJEME!

Výnos verejnej zbierky Biela pastelka je určený na pomoc tým, ktorí stratili zrak a
snažia sa s touto ťažkou situáciou vyrovnať. Svojím zapojením ste tak priamo
pomohli ľuďom so zrakovým postihnutím, ktorí žijú vo Vašom meste, okrese či kraji.
Poďakovanie patrí v prvom rade Vám, milí žiaci, študenti a učitelia, ktorí ste sa
rozhodli zapojiť do Bielej pastelky a aktívne ste oslovovali darcov na Vašej škole či v
uliciach. Veríme, že to pre Vás bola zaujímavá skúsenosť. Ďakujeme aj vedeniu
Vašej školy za podporu, spoluprácu a pomoc s koordináciou zbierky.
V mene zrakovo postihnutých spoluobčanov Vám ďakujeme a prajeme veľa dobrého
do ďalších dní.

            Piatok, 6. septembra 2024, sa na našej škole niesol v duchu osláv 80. výročia Slovenského národného povstania (SNP). Pani učiteľka Simková pripravila pre žiakov 7., 8. a 9. ročníka zaujímavý Športový deň, počas ktorého si mali možnosť vyskúšať svoje vedomosti a zručnosti vo viacerých disciplínach.

            Na začiatku pani učiteľka oboznámila žiakov s udalosťami spojenými so SNP a zároveň im k danej téme premietla dokument. Potom sa všetci rozdelili na tzv. „partizánke skupiny“, z ktorých každá mala svoj názov a išlo sa súťažiť. Súťažilo sa v šiestich disciplínach. Prvá sa volala „Mínové pole“ – jeden partizán zo skupiny musel so zaviazanými očami prejsť mínové pole, ostatní členovia ho navigovali, aby sa bezpečne mínam vyhol. Na druhom stanovišti si skupiny overili svoje znalosti o SNP vo vedomostnom kvíze. V tretej disciplíne skupiny súťažili v úprave poškodenej uniformy – museli napríklad správne prišiť gombíky. Štvrté stanovište sa volalo „Vojenský lazaret“. Partizáni mali za úlohu ošetriť  „raneného vojaka“ a v plachte ho „pod paľbou“ preniesť do lazaretu. Asi najzaujímavejšie bolo pre žiakov piate stanovište. Tam museli vojaka s poraneným zrakom previezť „cez rieku“ (cez lavičku) na druhý breh a hodením granátu zničiť „palebné miesto“. Posledné šieste stanovište sa volalo „Pochod SNP“. Úlohou bolo zakresliť do mapy SR trasu pochodu oslobodzovacích vojsk od Duklianskeho priesmyku až po Devín pri Bratislave. Za všetky súťažné úlohy získavali skupiny body. Po vyhodnotení všetkých disciplín p. uč. Simková vyhlásila konečného víťaza – stala sa ním skupina žiakov z VIII. A triedy.

            Športový deň sme ukončili zaujímavou aktivitou, pri ktorej všetci žiaci 2. stupňa svojimi postavami vytvorili živý obraz s názvom „80 SNP“.

 

                                                                          Mgr. Jana Lenártová

 

         

Nezabudnuteľný hudobný zážitok si odniesli žiaci 1. stupňa z programu, v ktorom sa predstavili členovia skupiny Banda zo západného Slovenska.

Dňa 6. septembra 2024 sme v nezvyčajnom prostredí Bašty Na Hradbách zažili podmanivú atmosféru koncertu ľudových piesní. Výchovný koncert s týmto zameraním pestuje u detí zdravý vzťah k tradíciám nášho slovenského národa. Tu sa rodí poznanie, prijatie, obdiv, úcta a šírenie pokladov našej ľudovej kultúry. Tá má svoj presah aj do súčasnosti a jej neoddeliteľnú súčasť tvorí aj súčasná moderná hudba a pieseň.

V dynamickej a pútavej atmosfére koncertu s príjemným sprievodným slovom jednotliví členovia tejto skupiny priblížili deťom hru na netypických hudobných nástrojoch. Boli to napríklad pastierska píšťala, drumbľa, koncovka, fujara trombita, husle, viola, kontrabas, trúby, bubny, heligónka, cimbal a iné.

„Standing ovation“ a vysmiate tváre boli dôkazom dobrej nálady. Veríme, že to pre našich žiakov nebola len hodina hudobnej výchovy, ale že toto vystúpenie malo pre nich aj hlbšiu výpovednú hodnotu.

Mgr. Iveta Ondečková