Bezpečnosť na cestách v 1.A a 1.B
V rámci novej koncepcie vyučovania sme sa rozhodli prepojiť teoretické vedomosti s praktickými skúsenosťami žiakov tým, že sme do výučby zahrnuli tému Bezpečnosť na cestách.. V triedach 1.A a 1.B sme zhotovili modelovú cestu s prechodom pre chodcov, kde žiaci hrali roly vodičov a chodcov. Žiaci si vystrihli dopravné prostriedky z papiera a v úlohách chodcov sa predstavili včielka Maja a Mimo zo šlabikára. Táto aktivita im poskytla možnosť nielen učiť sa základné pravidlá cestnej premávky, ale zároveň rozvíjať rôzne zručnosti a kompetencie, ktoré sú dôležité pre ich celkový osobnostný rozvoj. Nižšie uvádzame konkrétne ciele, ktoré sme pri tejto aktivite sledovali.
Porozumenie pravidlám cestnej premávky: Žiaci sa naučili základné pravidlá bezpečného správania sa na cestách, ako napríklad používanie prechodu pre chodcov a rešpektovanie dopravných značiek.
Aplikácia poznatkov v reálnych situáciách: Aktivita umožnila žiakom prakticky si vyskúšať pravidlá cestnej premávky prostredníctvom simulovaných situácií. Žiaci mali možnosť vyskúšať si rôzne úlohy a aplikovať teoretické vedomosti v praxi.
Charakter rozvíjame prostredníctvom zodpovednosti a ohľaduplnosti: Žiaci sa učili rešpektovať pravidlá a byť ohľaduplné voči ostatným účastníkom cestnej premávky. Hranie rolí vodičov a chodcov im pomohlo pochopiť, prečo je dôležité dodržiavať pravidlá, aby sa predišlo nehodám.
Podpora empatie a sebaovládania: Prostredníctvom simulácie rôznych dopravných situácií deti rozvíjali empatiu, keď museli brať ohľad na pocity a potreby ostatných (napr. dávať prednosť chodcom). Zároveň sa učili sebaovládaniu a trpezlivosti pri čakaní na správny okamih na prechod cez cestu.
Taktiež rozvíjame metakogníciu prostredníctvom sebareflexie a hodnotenia vlastného správania: Po aktivite sme so žiakmi reflektovali priebeh cvičenia a rozprávali sa o tom, ako sa cítili v rôznych úlohách. Pýtali sme sa ich, čo by mohli urobiť inak a prečo. Tým sme podporili ich schopnosť reflektovať svoje správanie a uvedomiť si dôsledky svojich rozhodnutí.
Plánovania a predvídania: Žiaci si museli dopredu premyslieť, aké dopravné prostriedky si vyrobia, ako sa budú pohybovať po ceste a ako dodržia pravidlá. Táto fáza podporila ich schopnosť plánovať svoje kroky a predvídať potenciálne problémy, ktoré môžu nastať.
Rozvoj digitálnych zručností rozvíjame kreatívnym využitím technológií: Pomocou interaktívnej tabule sme žiakom ukázali rôzne videá a ilustrácie dopravných situácií, čím sme ich motivovali k premýšľaniu o bezpečnosti na cestách. Deti mali možnosť vytvoriť si digitálny model svojich dopravných prostriedkov, čím si rozvíjali svoje digitálne kompetencie.
Dbali sme na rozvíjanie spolupráce a komunikačných zručností prostredníctvom tímovej práce: Pri vytváraní simulovanej cesty a pri hraní rolí museli žiaci spolupracovať, dohodnúť sa na rozdelení úloh a koordinovať svoje činnosti. Tento proces podporil ich schopnosť efektívne komunikovať a spolupracovať v tíme.
Riešenie konfliktov: Počas aktivity sa objavili situácie, kedy žiaci museli riešiť malé konflikty, napríklad pri nedodržiavaní pravidiel. Tým sa učili riešiť problémy a hľadať kompromisy.
Simulácia dopravnej situácie bola vynikajúcou príležitosťou, ako integrovať rôzne vzdelávacie ciele a kompetencie do jedinej aktivity. Deti sa učili nielen pravidlá cestnej premávky, ale zároveň rozvíjali svoj charakter a schopnosť kriticky premýšľať o svojom správaní. Táto aktivita je príkladom, ako sa dá nové kurikulum efektívne aplikovať v praxi, a poskytuje deťom nástroje na úspešné zvládanie výziev v ich každodennom živote.
Mgr. Jana Šoltésová, PaedDr. Jana Binárová